培训的发展趋势之一：微培训
我们传统的学习方式是课堂教学，这是延续了几千年的学习方式，老师在前面讲，学生在下面听，这种学习方式从古代的私塾，到现在，以及到将来，都不会消失，这是一种传统而有效的学习方式，可以收到其他方式影响，不可能被取代。
虽然传统的学习方式效果有保证，我们也需要关注最新的学习方式。当我们过完二十一世纪的头个十年之后，“微博、微信、微营销、微电影、微公益……”伴随着当前“微”在各领域的兴起，我们已经进入了一个“微时代”。微时代的信息爆炸，以及快节奏生活，使得碎片化学习流行，俨然成为学习型社会的一种趋势和表征。
同传统方式的学习不同，碎片化学习以“短、平、快”为特征。学习者由于没有大块的完整时间，利用碎片化时间进行学习，便不可能面对知识结构完整、内容烦冗的课程体系。于是，微课程、微培训便应运而生。
何为“微”？即为小。小则灵活多样，易于嵌入，易于互动，易于操练，易于掌控。因其小，微培训往往呈现出简单化、草根化、易传播和显性化的特点，这样的培训往往立竿见影，带来的显性成果往往比较直接，显而易见，因此，在一定程度上受到欢迎，它是应整个社会对多元学习的需求而产生的一种新兴培训模式。比如，我们关注微信公共平台，我们浏览微博学习一些烹饪、穿衣、健身技巧等。但是，伴随着日益升温的“微培训热”，我们也必须警惕“碎片化”的微培训。
所谓“碎片化”，原意指完整的东西破碎成诸多零块，社会学借用这一概念来形容一种非良性状态，即当一个社会处在由传统社会向现代社会转型的过渡期，此时传统的社会关系、社会结构及社会观点的整一性——从精神家园到信用体系，从话语方式到消费模式——瓦解了，代之以一个个利益族群和“文化部落”的差异化诉求及社会成分的“碎片化”分割。过渡期的一个基本特征就是社会的碎片化。但在当代学习型社会，因时间的分散和分割而形成的碎片化学习，却绝不意味着课程内容的碎片化、知识结构的碎片化、方法体系的碎片化等。我们不能走向“碎片化”微培训，不能片面追求“量”，忽视“质”；追求“速食”，忽视长效效应；追求功利，忽视实效的培训。
微培训是一种新的学习方式，我们可以大胆采用，但是一定要注意程度，注意使用的方式，要和传统的，其他各类有益的学习方式结合起来，不断利用各种方式，学习各类知识，提高我们自身的能力素质。
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